400-880-8370
  1. 首页
  2. 课程
    1. 课程优势
    2. 双优课程
    3. 家长分享
  3. 知识
    1. 原创文章
    2. 家长问答
    3. 能力测评
  4. 门店
  5. 公益
  6. 下载
  7. 注册/登录
下载App
葡萄心Logo

儿童成长热线

400-880-8370

葡萄心App下载
Ta是孩子,是我的孩子

Ta是孩子,是我的孩子

老师,您好!那天您给我培训时我的状态不好,情绪宣泄太多不能控制。后来在反复听录音时我才发觉,其实那天我在倾诉之余确实也问出了许多压在心底的问题,这也让我释然了。

来到北京一段时间之后,也许是疲惫的身体停了下来但紧张的心灵从未休息,所以一大堆的问题就在脑子里萦绕着。比如:楠楠 真的能好吗?楠楠得训练多久?这些问题对我而言至关重要,但老师的讲解让我明白当下了解楠楠的现状并给予正确有效的陪伴对于她的康复才最为重要。

楠楠现在处于接收信息的最初阶段即采取信息有限而且有限的信息中还要挑挑拣拣。

这样就可以理解他眼中的世界是不完整的,也可以理解他为什么看不到人,看不到完整的事物,也就回到这两次培训的主题“注意力”上来了,他的注意力深度、广度、时间都不够,所以我们要训练的就是帮助他延伸注意力的深度、广度和时间,而这一切也有赖于他的经验值的多少。

我们平时在生活中应该帮助孩子多积累有效的经验值,这样再碰到类似的场景孩子就能灵活泛化了。我的理解是这样的,当他有了足够的经验值,他的自信心无形中也会增强,碰到相同的情境就愿意主动依靠自己的经验值和去周围的环境或者人产生互动。

老师给我的这次培训还有一点很好就是,再次和我阐明了孩子的病因以及我们治疗他的方法即孩子的大脑神经网络是不畅通的甚至有断层,我们平时要做的也就是不断给予刺激使其大脑网络能串起来实现畅通链接。

这样的话,就可以理解为我们给予孩子的不仅是对大脑的刺激也是帮助孩子不断增加经验值。我们平时在家要做的就是通过设计互动给予孩子视觉、听觉和触觉的体验增加孩子的经验值,延伸其注意力能力收集更多的信息储备。

例如“大灰狼小绵羊”的游戏,这是我和孩子在睡前的互动游戏,我会故意拿小薄被盖住楠楠的身体,然后表情丰富语言简单的表达着“大灰狼抓住小绵羊啦”。这就是视觉听觉和触觉的全方位体验的互动活动,老师建议可以在此基础上多增加孩子“藏”的感受再转换角色妈妈扮演小绵羊,楠楠扮演大灰狼。这个提议很好,但我发现楠楠的能力真的还不够也就是她还不能真正理解她的“小绵羊”的角色。

比如晚上她用做‘感统‘的地垫将自己的身体包围起来,我旁白“这是小绵羊的家”并且装作敲门“小绵羊开门啊,我是大灰狼”,她竟毫无防备的把“门”打开了,而且没有什么表情,连续两次都是这样。这就让我很焦虑的想,‘她是不是自己又陷入无意识了,其实她根本不理解自己的角色是什么,就更谈不上互换角色了,每天嘴里喊的也不过是那天在公园学到的一两句话。’越想越多‘这个理解力不行的问题如何解决,难道也和经验值有关吗?是否还是智力差的原因呢?’

很快我就意识到了,这是我固有的惯性思维模式,我太急于在互动后看到孩子能够给我一个我想要的回馈了,根本没有给孩子充足的时间体会这个“藏”的意识,就急忙用自己的想法去干涉孩子,掉进自己为自己编织的情绪中,满脑子一直带着孩子的问题,也就不能客观的看待孩子的现状,错过了一次又一次楠楠用地垫把自己藏起来的感受补充。

当我意识到自己的问题后,我回想到老师的那句“想更好的了解孩子,给到有效的陪伴,请把自己暂时藏起来,站在孩子身后观察他,陪伴他”。

然后我不得不再提“藏”这个话题,因为我发现小家伙是明白的。今天楠楠呆在房间里,我叫了一声无应答,就环视了屋里一周居然也没看见她,我猜她一定在桌子电脑机箱的格子里,我故意装作看不见她在屋里自言自语地找她“楠楠你在哪里?咦~床上没有,衣柜里没有,被子下面也没有。楠楠~在哪里呢?”我用余光扫了一眼,只见她将自己偷探出来的头又退缩了进去,一直往里挪动。我就一个箭步跑上去“抓到你了”,只见她一脸的紧张并哈哈地笑着,确实有被抓住时该有的表情。

我高兴地旁白“大灰狼抓住小绵羊喽~”,我们抱在一起嬉笑着,这瞬间我真的感觉到了我们是有连接的,眼前这个可爱的小家伙是我们家的,就是我们家的小可爱。

谢谢你,老师。

儿童自闭症,就找葡萄心!ESRF教育模式开创者!
  1. 课程优势
  2. 双优课程
  3. 家长分享
  4. 原创文章
  5. 家长问答
  6. 能力测评
  7. 门店
  8. 公益
  9. App下载

欢迎登陆

获取登录码

未注册葡萄心账号的手机号,登录时将自动注册

首页菜单