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语言,从训练发音开始

语言,从训练发音开始

有些孩子之所以没有语言,部分原因是他们在发音方面存在困难。特别是迟迟“无语言”的孩子,由于长时间缺乏发音的活动,或者经常发出一些无意义的奇怪声音,造成了他们在发音和构音方面与其他儿童不同,相关方面的能力比较差,需要进行特定的训练来增强他们的发音与构音的能力。

有些儿童已经有了一定的理解能力,可以正确模仿成人说话时的口型,但是很难发出声音,气息明显微弱。即使能够发出声音,声音在音调、音量方面也存在问题,有的声音很尖,有如用假声说话;有的声音很小,以致别人无法听清。这都源于他们对声音的区分能力差,言语器官上也存在着一定的缺陷。有的孩子表现出来的症状是嘴巴、舌头等发音有关的身体器官不能很好地发挥作用,这限制了他们正常的发音,导致语音发展十分缓慢,很多音节都很难发出来。因此,在对孩子进行语言训练的时候,除了教会他们表达之外,首先应该对孩子发音方面的能力有一定的了解,在此基础上再训练,以帮助他们更好地进行语言表达。

针对存在语言发音困难的孩子,他们所需要的发音练习主要包括以下内容:

一、呼吸训练

这个训练主要是帮助孩子了解、感受说话时气息的变化。人的声音是由于声带和气流的相互作用而产生的,很多孩子发不出声音或者发音不流畅,都与其呼吸方式不对有着密切关系。正常情况下,人的呼吸时将氧气吸入肺部,而将二氧化碳排出体外,这与说话时的呼吸情况有一定的差别。前者是一个自动化的过程,气体交换的量并不会太大,胸式呼吸就即可,但在说话时,除了完成必要的气体交换外,还要完成发音的动作,呼吸量增大,为了防止气力减弱影响说话,说话时需要结合腹式呼吸,吸气时腹部会凸起,而在吐气时,腹部压缩并凹入。此外,我们说话时伴随的气息不同会造成发音及其语调的不同。

操作:可以先从教孩子吹气开始,让孩子把一只手放在您的嘴前,让他们感受呼出的气流,并随着气流的不同配上相应的语言描述。

二、声调与音量训练

有些孩子说话时的语调一般比较平淡单一、毫无情感,也不会使用合适的音调,同时他们说话的语调经常比较高,常常发出尖锐的声音,或是声音非常低,他们似乎不会控制音量。

操作:让孩子做“嗓音训练”,促使他们多活动声带,统合声音与气流,尽量放开喉咙,发出响亮的声音。其次,可以借助汉语拼音中的六个元音“a、o、e、i、u、ü”及其四个声调进行练习。有时孩子哭也未尝不是一次洪亮的发音练习哦~

三、构音器官的训练

构音器官包括,口唇、舌、喉等,在发音时舌头的位置和口腔形状的改变都会引起声音的变化,从而发出不同的声音。有些孩子虽然可以发音,却总是不能发出正确的音节,即使不断对孩子重复正确发音也很难使其发出正确的音节,原因不在于他们不懂,而是孩子模仿发音的这个动作十分困难,如同我们跟舞蹈老师学习跳舞,我们具备模仿动作的能力,但是我们做出来的就是和老师教的相差甚远,在于我们对自己身体的掌控性不够好。所以孩子需要我们用各种方法训练与构音有关的身体器官,使这些器官机能得到运用的经验,在说话时能协调配合,体会口、舌、喉等在说话时的感觉,特别是能准确模仿嘴巴和舌头的形状。

操作:

1)口唇练习

练习口唇的张合:嘴巴有时张的大,有时张的小,有时候要合起来,同时也可以配上不同的声音,来增加练习的趣味性。

2)舌部练习

“舌头运动操”:

1. 顶舌头:舌尖用力顶左腮,顶得越鼓越好,然后转向右腮。

2.伸舌头:舌头向嘴外慢慢伸,伸的越长越好,然后收回向上。

3.卷舌头:舌尖顶住上齿龈,舔着上颚往后钩,然后舌头舔着上颚往下钩。

多进行以上的训练能够增强孩子的发音、构音能力,让孩子早日掌握、运用语言。

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