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九大要点改善孩子注意力

九大要点改善孩子注意力

【家长提问】

我孩子目前普遍存在的情况是主动搜集信息的能力弱,经常处于无意识或半无意识的状态,习惯依赖大人的介入来维持和外界的关系。具体操作中,我们该如何增强孩子主动获取信息的能力呢?



【老师解答】

1. 视、听、触、味、嗅

让孩子多参加可以通过视、听、触、味、嗅来获得感知经验的活动。比如剥蚕豆的活动,蚕豆的外观可以和别的东西进行区分,如和豌豆对比,“绿绿的,一个粗一个细”,再比如下次可以拿豌豆和毛豆对比,“一个表壳光滑(滑滑的)一个表壳有毛(扎扎的)”。 味觉方面,我们可以拿皮来尝尝,生的豆子试试嚼一下,嗅觉方面,我们可以闻闻,“啊,好香啊”。这些体会的过程,不需要强迫孩子模仿,我们可以多演示,多给予,时间久了,次数多了,自然会累积出效果。

2. 空间环境

环境设计上,要把孩子坐在有约束的位置上,大人可以坐在他的侧位,这样孩子看大人的时候,还可以运用到他的身体或者腰部肌肉来协同。

孩子目前接受弱项信息能力差,开始阶段我们就要把弱项信息,全方面的展示给孩子,好比蚕豆数量不要多,放的器具大小要合适,要求豆皮和豆米分开 ,蚕豆要明显的放在盆里,让他一眼能看到。能力到了一定的阶段,再隐蔽点的展示那些信息,好比把蚕豆袋子放在桌下让他寻找。

3. 如何能让孩子注意到这些信息

我们要改变急躁的心态,急躁的原因是觉得慢了,我们给的信息少了,是对孩子的一种耽误,其实,急着给予孩子大量的信息而不是让孩子去发现,反而会耽误孩子的进步速度。

任何活动的开场,不要直接告诉孩子要干什么,让他自己去观察。

在他不会直接注意到信息的情况下,我们不能着急,去提示、暗示,要等待,他可能会向大人寻求答案,但是我们就只是微笑的看看他。人只有在困惑的时候,才有动力去思考。也许,他会在若干个回合之后,眼睛看到桌上的东西,我们可以判断他是在观察,还是眼神路过。关键是看时间是否够长,比如眼光停住了1-2秒钟,那样的话,我们就必须有反应,大声的问“这是什么?” ,如果目光是飘过,我们可以继续等待。

4. 分心了,游神了怎么办

活动过程中,孩子可能会游神。因为我们的目的还是让他主动锁定目标,所以我们不应该直接指,或者敲敲那个目标,而是可以拍拍孩子,唤醒他。我们的提示要尽量给的隐晦一些,不能给太多的暗示指令。

这样做的背后逻辑是,反复地由孩子自己观察,会慢慢增加他的永久记忆,转化为他自己的经验。

还有一种情况是活动比较不适合孩子,导致孩子很容易分心,那么我们可以换更合适的活动。

5. 活动中一些重要细节的处理

间隔再重复:剥蚕豆活动中,我们会提供给孩子一些感觉的机会,我们可能会闻闻它的味道等。但是孩子可能不接招,没有关系,我们可以自己示范,允许孩子不配合,多等待一会,好比几分钟后,我们再来邀请一次孩子加入。用这样的方式,让孩子不感到压力,不是被强迫地接受。

6. 注意让欢乐的情绪更流畅

在玩一些孩子特别高兴的活动时,我们不要带有太多的目标,就是让孩子高兴,让这样的情绪保持高涨。中间要流畅,不要间歇,语言要少,不要破坏顺畅的气氛,可以大大的积累孩子正面信息的储存量。

让孩子主导:活动中,大人需要少规定(除了你开始确定不是孩子权限范围的事情),多等孩子发起,少点设计。要切记,孩子是主角、家长是配角。

7. 活动中的语言

孩子本身是有语言的,所以,活动中也不能把语言丢掉了,但是语言要讲究时机和程度,平时对他的语言要结合孩子实际能力发展的年龄。超过孩子掌握程度的语言少用,只在最合适的时机,给予基本的提示。

因为语言的发展来自正确的思维和思维的活跃度,我们要把大量的精力用在基础能力的提高上,基础能力提高了,思维能力就会上来,语言能力程度自然就会上来。而思维能力来自于对周遭信息的敏感度,我们最近的目标还是要放在信息的接收上。

语言的输入可以参照1岁左右的孩子,这一时期,父母会给孩子很多输入,关键是这样的输入,一要恰当,不要超越孩子的能力,用尽量简单的语言,二是大量的是讲述,不强求反馈,不提问题不要求回答,通过积累,孩子到了某种时候,能恰当运用了,语言就成串的出来。我们的孩子也是可以借鉴这样的思路的。

8. 表扬和肯定

我们的语言不能一直在讲,要想达到好的效果,就要很多时候安静,然后出其不意地给予强烈的信息。比如,在孩子做成的一刹那,忽然大声激动的表扬,这种肯定和表扬不要等到孩子来向你确认的时候才给,我们要给他的感觉是他应该可以在允许的范围内自己处理一件事情,而他做的好不好不用再来向我们询问,事情摆在那里,我们都看得到。

9. 情绪问题

情绪有两类,一是来自当前活动,和事物没有关系的事情,这样的情绪问题往往来自永久记忆里的负面情绪累积,以及进一步积累负面的经验,这样的情绪对孩子是有伤害的,所以我们首先是要避免这种情绪。在他有迹象要爆发前,想办法不让它爆发出来,如果爆发出来了,那么我们大人自己不能有情绪,我们应该让情绪抒发出去,不要让它闷在心里。可以帮助他抒发出来,到达情绪的顶点,然后它自己会慢慢的降下来。面对这类情绪,原则是力求避免,帮助抒发。

另外一类情绪是来自对当前事情的不满,不想参与活动,耍赖、抵抗、威胁,这类情绪对孩子没有特别的伤害。面对这样的情绪,我们需要的是坚持一贯的原则,就是耐心、决心,是我们大人不动怒,是温柔地坚持。

最后,我们还是要告诉家长,孩子能力的提高是一个缓慢的过程,我们一定要坚持下去,一起加油!
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