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帮助孩子建立问句对话的意识

帮助孩子建立问句对话的意识

我们常常会听到家长充满焦急的询问“我们孩子3岁了,现在语言会仿说,但是不会主动问问题,怎么办?”

想要孩子主动询问“为什么“,首先要让孩子有对答的意识。家长的困惑与焦虑的心情我们很能理解,父母都是关心孩子成长健康的,但是焦虑的情绪会阻碍我们对孩子语言发展的正确认识。

语言的发展是有规律的,我们往期文章也有说过,今天我们着重来说说“如何帮助有语言的孩子,建立问句对话”。首先我们要清楚的认识,语言之所以称为有效的沟通方式,是因为它可以在最短的时间里,向外传达我们的想法与意图,能够让对方听得懂我们的语言,同时也要能够对别人的语言进行回馈,具备这样回合性交流的语言才可以被称为有效的沟通。

具备回合性的语言,前提就需要对语言有一定的理解能力,因此在孩子对人、事、物有一定的认识时,我们就可以先加入一些简单的问句对话,再逐步随着孩子对人、事、物认识与理解的深度加大问句的难度。

例如,对苹果的问句“这是什么?-这是苹果”“苹果是什么?-是一种红色的水果”“你怎么吃苹果?-用刀切或削皮,吃完把核儿丢垃圾桶”“苹果长在哪里呀?/为什么会从树上掉下来?-因为有地心引力”(高级的问答一定是思维与抽象结合)

从上面的苹果的问句对话中,我们会发现,和孩子的对话一直是围绕苹果展开的,换句话说,从对话中,我们可以看出孩子对苹果认识的深度与理解不单纯停留在想吃、想要苹果或是对苹果颜色的认识上那么简单。看到这里,您一定很羡慕的感叹“我孩子什么时候能达到这样的水平”。

看看下面您能不能找到答案,问句对话是有它的发展规律的。

2岁前的孩子,都是呀呀学语阶段(发音练习)过来的,他们会历经单语期或双语期,再复杂一点就是名词短句“我吃、我要、苹果、凳子~”。

2岁之后,可以更关注孩子的需求与感受加入询问句“要不要喝水呀?”“要/不要”都可以。“这是谁呀?-这是妈妈”

3-4岁,可以增加问题的难度,“是谁?几个(数量)?以及空间询问,所以这个时候可以简单的增加一些“为什么”的回答。

例如“今天下雨了,我们可以拿什么呀?“反过来问孩子“为什么要打伞呀?”“因为下雨了“给到孩子一些简单的因果关系。

4-5岁,可以询问一些更加抽象的问题。例如“怎么样”的问题。“你是怎么样刷牙的?”孩子是否可以有步骤地描述出来呢?什么时候做什么事情,几点睡觉、几点起床、几点做什么事情,这里还需要有对时间的掌握。

5岁以后,需要加入“如何”的一个问句了。是给到孩子一个发散思考、开动脑筋的机会和解决问题的能力。

陪伴孩子,我们要先认识孩子的语言发展,在发展的基础上给予扩充,建立问句对话是孩子要先对事物有简单的命名,然后进行描述、分类,再用开放性的语言引导孩子对事物有顺序的描述,最后在问题中进行想象(抽象)的逻辑思维。

值得注意的是:孩子对语言的表达最开始一定是肯定回答,再建立否定表达。例如妈妈问“要不要吃苹果/要喝水吗?孩子都会以肯定的语言回答”要苹果/要喝水”,到下一个阶段时,似乎问什么都回应的是“不要”,这是孩子在体会语言带给自己的权力,我们配合他的表达回应就好。

记住我们的问句阶段等级的顺序哦:

1. 什么?做什么?谁?

2. 何时?哪里?几个?

3. 如何/怎么办?为什么?

那么看完这些,您是不是找到答案或有所思考了呢?
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