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陪伴孩子与换位思考

陪伴孩子与换位思考

陪伴孩子康复的过程,换位思考是非常重要的。一定要以孩子本身的现实情况出发,考虑孩子的基本生理需求也是非常重要的,这就需要为他们先创造一个舒适的学习环境。一个孩子若在痛苦中或饱受肠胃折磨的时候是不可能学习知识和在训练中收益的。当孩子的基本需要都得到满足以后,在强调如何帮助孩子发展他们个体的才能和优势的重要性,才能达到相对配合而有效的程度。

值得被关注的是如何站在孩子的立场思考问题,并制定计划、实施训练方案,同时以符合他们的发展需要,随时调整修改方案。这就需要我们在陪伴中常做出方向的思考:认识孩子的发展需要;和孩子关系的建立;可以为孩子做到的努力;不断回顾努力的方向;需要反思的。

正确认识孩子的发展需要

我对孩子的语言现状水平了解吗?

孩子具备了发音说话的前提条件了吗?(注意力、口腔感知、模仿能力、对声音的兴趣~)

关系的建立

我和孩子建立起和谐的关系了吗?

孩子的情绪我能控制得住吗?

我说的话孩子能听懂吗?

孩子对我说的有反应吗?在哪些时候?

我可以做到的努力

我对孩子“旁白”的语言到位吗?

我做到了先叫孩子的名字,等他有了反应(转头看)再说话吗?

充分利用和创设了足够多的“旁白”情景来帮助孩子理解语言了吗?

充分利用生活环境,来增加孩子理解物与物、物与人、人与人之间的关系了吗?

我及时抓住了时机,旁白给了孩子对当下事物积累到词汇与感受了吗?

需要回顾的努力方向

孩子发音基础练习量的积累足够了吗?

我给了孩子需要的帮助了吗?

当孩子已经有了些清晰的发音后,我是否把纯语音训练开始更多的转向了语言理解方向上?

需要反思的方向

我是否总把背儿歌、背唐诗作为语言训练内容和衡量语言发展的指标?

我说话的语速是否太快?

我说的句子是否太长?

我旁白的语言和时机是否太少?

我的声调是否太高而容易引起孩子的反感?

我是否总抢先孩子一步,而失去了充分等待、观察、旁白感受,给到孩子思考的机会?

最富有力量的是“当下”,不是过去或将来。我们的一思意念,都在创造我们的未来。

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