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我认识的三观

我认识的三观

今天我们为大家推荐一篇葡萄心家长写的成长日记,日记中家长认真思考了教育中三观的概念,并结合实际家庭情况说出了自己的见解,坚定而有力。经家长同意,分享给大家一起学习。

今天的跨栏插孔课程,让我很有感触,当孩子把积木的颜色插得乱七八糟的时候,我开始有点着急,很想去说点什么但是还好我控制住了,因为我想当我们作为成人看起来很简单的事情,对于孩子其实并不简单,还有作为成年人我们有我们思考问题的角度和处理事情方式,而孩子同样有自己思考问题的角度和处理事情的方式,我们更需要的是给孩子足够的时间,去自己感受和体会每一件事情,自己亲身去经历每一件事情,换句话说就是尽我们最大的努力去为孩子创造可以亲力亲为的机会和条件。因为我们说的再多也是说我们的感受,孩子无法理解,当他自己有感受了,他就会储备这些经验值,在以后的生活中调取这些经验值,为当下的事情更好的服务,解决遇到的问题。

这又回到了我们最初所学习的三观,首先是儿童观,我们要学会站在孩子的角度去看问题,现在孩子的能力提升了,我们不但要站在孩子的角度,更要理解孩子的感受,我们所做的一切不是代替孩子做事情,不是教会孩子做事情,而是用我们的爱去给孩子提供自我体验,自我成长的机会。

其次就是家长观,我们要给孩子一定的规则,一定的安全范围,确保孩子所做的事情是安全的,不违背原则的,而不是没有规矩的肆无忌惮。

最后就是发展观,古语有云:三岁看小,七岁看老,我想是有一定的道理的,原来我的理解太片面了,以为孩子将来会如何是天生,爹妈给的,后来又一段时间我觉得这句话并不正确,因为孩子是会受到环境的影响的,是需要家长教育的,而非天生,爹妈给的,但是现在来看这句话还是很有道理的,只是看的角度不同了,“天生的”当然是指生理上的父母遗传给孩子的一些基因性的东西,“爹妈给的”,我想说的一点也没有错,就是指在孩子0-6岁的这个黄金时期,我们给了何种教育,带给了孩子什么,这些必将会影响他的一生,也就是说每一个孩子生下来都能力都是不同的,自然有些方面强,有些方面弱,我们是否能很好地引导孩子发挥他所擅长的能力,之后用更好的方法补齐孩子比较弱的能力,让孩子的综合能力达到一个平衡,这样孩子具备了相对平衡的能力,综合能力自然会提高,那么在将来的学习,生活,社交中才能比其他人做的更好,这也就是所说的发展观。

我们教育中的一大误区就是孩子小的时候,我们觉得孩子调皮,大一点觉得还没有耐性,三分钟热度,学习不专注,再大点就是早恋,不能很好地处理同学关系,承受不了压力,挫折,甚至自杀,走向犯罪等极端等一系列的从小到大的问题,让家长头疼,束手无策,这些究其根源是什么?就是孩子综合能力不够强,具体到细化的能力中去,例如:耐力不足,承受挫败能力不足,逻辑思维能力不足,行为控制能力不足,空间想象力不足,空间感能力不足等等,那么这些能力如何得来,如何提高,这就回到最初所提到的“三岁看小,七岁看老”,也就是说孩子在0-6岁我们给到了什么样的陪伴呢,这些陪伴是否是最有效的陪伴,是否有助于提高孩子的各项能力,我们是否设计了陪伴孩子的活动,通过这些活动来提高孩子的各项能力呢。

很可惜的是大多时候,我们在陪伴0-6岁的孩子就是让他吃饱穿暖,保证孩子的人身安全,其它的呢?也会有一些家长,让孩子去认知,背诵唐诗,儿歌等,觉得孩子会了很多的东西,其实殊不知这些并不是孩子所需要的,这些只是我们作为家长在满足自己的虚荣心罢了,只是我们会觉得我们家的孩子比谁谁家的孩子强,他家孩子都不会,我们作为家长应该给孩子的是孩子在他的年龄所最需要的有效的陪伴,一个有爱,有关注,有情感,可以带给他快乐和自由的家。

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