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建立孩子的语言意识

建立孩子的语言意识

二月三号是立春,可是一直没有等到春天,直到最近天气转暖,迎春花、杏花、玉兰等都争相绽放,才真切地感受到春天来到了我们身边。其实,孩子的成长也如等待春天,需要我们等一等,等待别样的春暖花开。

人是有主观能动性的,孩子刚接触到这个世界会对周围的一切都感到好奇,会用他们的方式探索这个世界,不断摸索不断改变,在这个过程中周围的人的反应会对他起到一定的影响。比如:孩子摔倒了,家长赶紧把孩子扶起来,同时安慰孩子,那么等孩子下次遇到这样的情况的时候他很可能躺在地上等着家长来扶,因为在他的思维里已经形成了跌倒有人扶的模式;反之,在孩子摔倒的时候,家长先要冷静,旁观等待孩子自己做出反应,如果孩子自己站起来了,给予具体的鼓励表扬“真棒!自己站起来了”,如果孩子无动于衷,可以语言引导“自己站起来,真棒!”此时在孩子的思维里就会形成跌倒自己站起来的模式。长此以往无形中对于孩子的自信心、受挫能力具有很大的提升。所以我们在陪伴孩子探索的过程中我们的言行、给孩子的反应很重要,他会以此为根据调整自己,前行路上等一等,别样风景。

情感是一个很复杂的东西,有时候陪伴时间的长短影响着亲子关系,这就是为什么总是陪伴在孩子身边的家长可以跟孩子很好地互动,而忙于工作的家长会得到孩子的拒绝,陪伴就像海绵里的水,只要愿意挤一挤总是会有的。这个过程就是一个等待孩子成长的过程,与孩子一起品味成长路上的酸甜苦辣,你们的关系会别样的浓醇。当然陪伴在孩子身边的我们要把握好时机,对孩子的行为给予适宜的回应,这会让孩子调整自己努力的方向和结果,如:“你真棒”,孩子虽然很高兴,但是很茫然,他不知道自己为什么得到了表扬;“自己把手洗干净了,你真棒”,那么孩子就会清晰明了,原来自己如此可以得到表扬,那么接下来他会不断地自己尝试做一些其他的事情,来寻求家长的鼓励和表扬。陪伴的路上也需要让我们的思维等一等,对于孩子的回应要具体细化,不能泛泛而谈,从而给孩子一个更好的努力方向。

我们的思维、情感驱使着我们去接触世界,表达自己,表达的方式多种多样:肢体表达、语言表达、文字表达,随着孩子年龄的增长、生活经验的丰富,肢体表达、单一的简单语言已经无法满足他们的需求,及周围人对他们的理解。所以,在孩子建立了一定的语言意识与信任之后,丰富孩子的语言势在必行。我们的孩子很可能用“妈妈”一个词表达他所有的需求,对他熟悉的人来说很可能“妈妈”这个词我们就领会到了他要干什么,但是对他不熟悉的人可能就不理解为什么想要吃饭、喝水等都只说“妈妈”,长此以往孩子会形成惰性,只用单一的词表达所有,限制了他语言的发展。所以在开拓孩子语言的时候我们就要耐心等一等,不能一个“妈妈”出来就满足,如:孩子想要吃苹果,会说“妈妈”,我们不要着急,拿着苹果蹲下来,得到孩子的关注,说“苹果”,重复几次,如果孩子没反应,等待几秒后让孩子填空,拉长声音“苹——”等待,然后“果”再出来,重复几次,孩子如果哭闹也不要满足他的要求,进行忽视,即使他只说出了一个“苹”字也是值得表扬肯定的,长此以往坚持下来,随着孩子能力的提高不断丰富句子,有一天孩子的语言会得到质的突破。

寒冬里我们的等待迎来了春天,春暖花开,在孩子成长季节“冬天”里只要我们耐心等待,精心耕耘,厚积薄发,肯定会迎来别样的春暖花开~阳光烂漫,岁月静好,到那时全家漫步花海可好?我仿佛听到了孩子的欢笑声~
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