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改正孩子的重复性语言

改正孩子的重复性语言

“孩子终于开口说话了,但是说出来的话,却是一种机械复述一样的语言,这让我很难理解,我该怎么帮我的孩子改过来”。

看到有家长在后台给我们留言,也能感受到家长心中的急切与无助。借着这位家长的问题,我们今天来说说孩子为什么会有“重复性语言”。

可以说当孩子重复我们的语言时,说明他对语言本身还没有什么概念。也就是说,在他去表达一件事情时,并没有调动思维,调配的是他的记忆。而这个状态的形成,如果是比较小的孩子,就源于平时跟他沟通的方式多数都是强调认知所导致的。例如,这是谁,那是谁,强调的多,强迫记忆的就越多。


对于孩子来说,他正常的生理轨迹是什么样的呢?

先有视觉记忆,也就是说,我看到这个东西了,是我需要的,然后再进行记忆。

紧接着是听觉记忆,我听到了这个声音是很熟悉的声音,接着进行记忆,然后将视觉记忆和听觉记忆得来的信息互相交错达到一定程度以后,再增加一些触觉记忆。换句话说,当我听到和看到感兴趣的东西了,我就要上手去摸。当视觉、听觉、触觉这三个信息量汇聚在一起达到一定量的时候,自然就产生了一个信息团队。所有的信息聚拢在一起,当聚拢的信息多了以后,自然会形成一个经验值。这种经验值就是我们最初的一个感受,也就是说,我们对一个东西的理解来源于我们的感受。比如,谁是刘阿姨,谁是李阿姨。就这么简单的一个问题,这是谁啊——“李阿姨”,那是谁啊——“刘阿姨”。如果他们完全是视觉接受信息,就需要强烈反复接收后,才能够分清楚这两个人的话,也会很容易忘记。因为缺少了听的信息和触的信息。听的信息指的是:我除了视觉可以区分两个阿姨长相以为,我还能区分她们的声音,声音又多增加了我对这两个人不同的区分。那触觉就是在她们抱我的时候,我感受是不同的。这个阿姨抱的用力,而且我还有嗅觉辅助,闻到李阿姨身上有香香的气味。那个刘阿姨抱我时,没有闻到香味。这也可以理解,我们成年人之间交往互动的越密切,那么对彼此记忆的感受就越深刻,如果只是一面之缘,就会很快,相忘于江湖~

而能力低一些的孩子,就不会把感官系统(视听触味嗅)全用起来,因为有缺失。

视觉、听觉、触觉这些感受在反复操练的过程中才会形成他的一种习惯,当他习惯去认识一个东西的时候,是调配这三个感官的。自然他学起东西来会快一些,并且体会也深。那他不仅可以分辨两位阿姨的不同,同时他还会有兴趣关注更多的人,认识更多的人。

这时就是感知的产生、认知的产生、认知的一个小部分就是感知,然后才是逻辑思维, 然后才是抽象的理解,那是认知的一个完整体。首先你得能感受到,比如听别人说话,我们不仅听觉在接收对方的语言,而且视觉也在接收(看对方表达时的肢体神态),虽然触觉不一定要接收,但有了视和听,就已经能够专注的去接收信息了,因为很感兴趣,再加上逻辑思维的加工、抽象语言的理解,才会去听,才会去思考跟进话题,才会对说话的人认同,然后讲到关键时刻了,有了感受的时候,说明有拿自己的感受和对方讲到的感受去进行了对比,这个时候才说明对对方说出的话题有了完整的了解。否则,就只能是听个热闹,好像感觉了解了,但过一段时间就忘记了。因为对方说的话题,只接受了部分,没有加入自己的感受去融入理解。

一个人对一个知识的学习,必须要具备的就是感知觉。这个感知觉是从很小就开始了,也是最本能的东西,剩下的才是对一个事情的抽象理解。这个无论是实物的抽象理解还是词语的理解,或是来自经验值,都跟感知觉分不开。所以如果感知觉缺失,认知就无从谈起,也就是他的认知就很难产生,即使产生,他也是有缺失的。可以说更多的是强行记忆的,只调配了记忆这一个神经,很容易由后面的记忆抵消前面的记忆,或者同等的差不多的就乱记一通,因为再好的记忆力也会出现该用的时候不知道用哪一个。

听了以上这么多,聪明的你一定已经对孩子为什么会出现重复性语言有了了解了吧。只有我们充分调动起孩子视觉、听见、触觉,甚至嗅觉和味觉时,孩子对一个事物才能有更全面的认识和记忆,并从心里认识这个事物,理解这个事物,进而区分出哪个词语对应这个事物,就可以避免孩子对事物进行强迫记忆,修正重复性语言的问题。
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