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对孩子的规则管理,你做对了吗?

对孩子的规则管理,你做对了吗?

一提到维护规则,我们的第一印象可能是铁面无私、六亲不认……那么陪伴中对于规则的维护是这样吗?答案是否定的,对于规则的维护同样是温柔的等待和坚持,并非严厉的指责和命令~最终目的是让孩子自己体会,调整,内化~不要不相信孩子,他们比我们想象的有潜力~

那么活动中面对孩子有意挑战规则的情绪,我们需要的是忽视,等待,自己不要被孩子的情绪带跑,等待他的情绪回落(其实他的情绪也是一种变相的调整,夹杂着更多的试探,如果用情绪的方法没有达到他们预期的结果,他们可能会去寻找其他的方式方法),然后语言聚焦目标(避免孩子陷入无意识和不在意),如此反复,等待孩子思维的主动调整(不断调整,直到调到正确的努力方向上),体会我们的意图(也是规则):让其回归到活动中(适应环境)~

当孩子挑战规则不断升级,比如说:要从椅子上站起来逃跑,不必高声恐吓和严厉要求,用动作去无声回应他,比如说:在他逃离的前一刻我们不动声色地将桌子推进,限制他的活动范围,增强他的在意度;同时不给其逃跑的机会,只要他跑就拉回来,如此重复,让其体会我们动作的意图,这里同样是让孩子自己主动思维运转,体会,然后自我调整。

面对孩子的各种挑战规则,我们没有借助任何外力(比如:强化物)来约束他,避免让孩子对强化物形成依赖性,思维里还是不理解为什么这么做,可能只是为了强化物而改变~只是坚持维护规则,就是让孩子自己感受,体会,调整,最终内化。

维护规则,从另一层面来讲,也是让孩子自己去体会自己与环境的关系,环境不会因他而变(那么我们在维护规则的过程中要保持稳定,不能时而维护,时而疏忽,让其摸不到频率,肯定还会让孩子形成环境会因我而变的经验),需要他自己去调整适应环境,为他以后进入幼儿园和步入社会做铺垫。

也许有人会担心,孩子乖乖坐好太听话了,会不会让其逐渐丧失自我,服从命令呢?注意我们维护规则的方式,我们只是把规则摆在那里,温柔地等待和坚持,让其自己感受、体会、调整,这其实也是孩子面对环境(困难)自我思维的一个过程啊,激发的是他更多的主动思维:不断感受、调整、探索、体会等,结果是他自己不断调整得来的,并非是在我们严厉的指责和要求下形成的。形成如此的思维,面对陌生环境时,他就可以主动调整适应。从来都只有我们适应环境,环境不会因谁而变。

对于规则的维护贯穿于陪伴的始终,同时也是我们一直的有力的武器,因为无论孩子如何挑战,规则就在那里,不会因他的逃避就消失,关键是我们对于规则的维护,如何维护,无论孩子表现的多起伏都是在调整自己,适应环境;如果忽视规则,错误维护(严厉指责、要求、震慑等)双方暂时的舒适只是孩子更多的关注自我,难以主动关注他人和周围的环境或者形成错误的自我判断经验(看别人的脸色行事)。同样是维护规则,方式方法不同,那么我们得到的结果自然也会不同。

生活离不开规则,我们的陪伴也是如此,规则不是束缚,是孩子面对环境探索和调整的标尺。
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