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让孩子体会规则,自我调整

让孩子体会规则,自我调整

往往提到规则,我们感觉的总是束缚,其实规则不是捆绑我们的枷锁,是我们自律的标准,没有规则就没有约束,一切就会很混乱~没有规矩不成方圆,万事万物都是在我们看的见或看不见的规则中运行的~那么我们的陪伴也是如此,没有绝对的自由,只有相对的自由~只有孩子自己能够体会到规则,主动思维,自我调整,那么当他步入社会的那一刻才不会慌乱~

那么随着孩子对人、事、物感受的加深,我们可以在活动中进一步明确规则,借由他的感受,提高他的在意度,进而自我调整,总结自己的经验。

例如明确活动区域,也就是指定孩子活动的区域,比如蹲起画一个明确的框,这样从视觉上就是将活动区域明确地给到他,给到他活动的区域要求,如果小家伙总是逃出去,我们只要动作拉回即可,让其体会我们的动作,同时体会活动对他的要求,在不断的反复的过程中,让孩子快速总结自己的经验,生成自己的预期~规则不是嘴上总是告诉孩子这个可以,那个不可以,是借由他的感受、体会、自我调整,这是他自己主动思维的过程,并非是我们强迫的~

同时提高活动要求,例如蹲起活动的调整,只要孩子违反活动规则,那么就重新开始计数~不断放大他的感受(重复的过程会累,烦),忽视情绪,让其自我调整转化,生成自己的经验:更专注到活动的努力上,增强对活动的在意度~有时规则就像无形的小手,拨弄着孩子前进的方向,同时也是对他承受挫败能力的考验~

同时我们需要注意的是每个信息点的转换节奏要慢一些~给到孩子自己思维转换的机会,也就是等一等孩子~同时这也是在规则下给到他情感照顾~规则不是铁面无私,六亲不认,是用一双温柔地手带孩子去体会,自我调整~关键是这个过程中我们能否接得住孩子的情绪,是否被他的情绪带进去或者带跑,失去了最初的目标~因为在大多数父母眼里孩子的情绪还是一个能够让孩子得到自我满足的很好的杀手锏~

那么陪伴中的规则一定是先建立,维护~然后再让孩子去体会的,如果没有规则,谈何体会呢?

如同我们的陪伴,有建立,才有打破和体会~否则只是无根之木,似浮萍~
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