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陪伴、活动和改进活动

陪伴、活动和改进活动

谈到陪伴,其实大部分家长最开始更想要的是带着孩子做活动,这种心情我们可以理解的,而且大部分的干预方式方法确实是从活动中入手的多一些,其实生活是另外一种更自然多变的活动,并非是只在家里做桌面活动才算是陪伴,或者觉得时间溜走的太快,我们所谓的活动只不过更像是日常生活的补充~

一提到活动,大部分家长第一时间都会询问“可以提高孩子哪些方面的能力呢?是语言、精细、大动作,还是认知?”~每个家长的心情是可以理解的,那么我们给到的活动不仅仅局限于我们想到的这些表面的能力,其实还暗含着其他的一些能力~

以“按颜色舀豆子”为例,表面来看确实是锻炼孩子的精细动作和认知(颜色)~但是在舀豆子的过程,小家伙可能故意不舀,拿着勺子玩,这里孩子的自我意愿,主动思维的合理性,相关行为或情绪的控制,对规则的体会等等就会体现出来,所以,借由活动激发孩子更多相关能力的发现~一开始设计的“按颜色舀豆子”的活动,小家伙在这个过程中能比较积极主动地完成了,真好~那么我们是不是可以换另外的活动了,这个活动就不要了呢?并非如此~

如果一开始我们给到孩子舀起来放豆子的碗是同种颜色,那么我们就可以将碗换成颜色各异的碗,看孩子的对信息精确的筛选、对应,思维的转换……需要小家伙主动思维加工的深度越来越深了~所以,同样的活动,不同的变化,带给孩子的是不同的意义,尤其是在他熟悉的活动中,更是能给到小家伙们比较深刻的体会~

活动是活动,但也并非算是活动,是我们介入孩子综合能力的媒介之一~
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