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利用环境去引导孩子

利用环境去引导孩子

陪伴孩子的过程中,我们往往会发现,小家伙们为什么对我们的声音不加理会,看见就当没看见……难免以为他们活在自己的世界里,对外界的关注少,可是孩子对于周围的信息没有反应的时候不代表他没有接收到信息,也许只是无法来表达自己,所以环境对他们还是有一定的影响的,不能因为他们目前的看似漫不经心的状态,我们就放弃了环境的引导,环境对每个人的影响都是悄无声息的~

例如,小小的孩子坐在椅子上专心地涂色,看到孩子自己涂的也挺好,似乎不用我们太操心,下意识地拿起手机来翻看翻看~这个过程中,我们怎么知道小家伙不会抬头看看我们在做什么呢?如果他发现亲爱的爸爸妈妈在看手机,没有关注自己涂的漂漂亮亮的图画,会不会有点小失落呢?会不会自己也想起干点别的呢?有的家长可能会疑问“我家孩子对任何事情几乎都不主动关注,无论我干什么他都不会看的,如果要看了才好呢~”,我相信只要孩子的感官系统是健全的,那么他对于周围的事物就会有关注,只不过我们没有捕捉到那个点罢了,可是一旦他关注了,关注了这样的信息,我们又可以给到他们什么样的影响呢?

随着陪伴的深入,当小家伙们主动关注的更多了(尤其是对人的主动关注上升到了一定的程度),主动思维更加积极活跃了,我们要注意的点也随着增多了~

首先,借由孩子对人的积极主动关注,更加需要孩子去体会我们的动作,如,上课了,我们只说“上课了”,然后做出我们认为上课应该坐好的姿势,看着孩子,不语言提醒孩子“坐好”,“咦,怎么没有声音了?”让其借由环境给到的氛围,去寻找,进而关注我们的动作,加深他的理解和体会,看其是否会借由我们给出的动作,孩子自己进行模仿参照~

接着,需要小家伙承担自己的行为后果,如,舀豆子活动中如果小家伙故意放错,开始玩起来,那么我们就说“舀错了”,同时将碗里的豆子全部倒回,让其重新开始,加深他的感受,刺激他的思维~同时也可以将桌子拉远或者推进,让其体会环境的距离,增强自己的在意度~

这些都是借由环境去引导孩子的成长,所以说,无论是负向的环境,还是正向的环境,无形中都会影响孩子~创造一个适合孩子目前发展的环境,就是对孩子适宜的引导~
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