谈谈活动中的“打破”

孩子和成年人都是在不断的建立和打破，再建立再打破的过程中前行~只有打破旧的，新的才会出来。

乍听“打破”这个词，不知道大家什么想法？也许大家脑海里第一反应的可能是把花瓶扔在地上，打破了，类似于这种打破~但是我们陪伴中经常提到的打破，并非是字面上理解的破坏的含义~更多地倾向于孩子主动思维的重组~

举一个例子来说，孩子跟妈妈做了很长时间的活动，还没等妈妈坐好，他自己就搬来小板凳，看也不看妈妈，自己轻车熟路地开始了活动~这是一个好现象，孩子自己的主动性和掌控性提高了，但是他忽视了对环境的合理匹配，所以，这里要打破他的预期，当小家伙坐好，得到他的关注后，提前告诉他活动的规则，等待他的自我调整，直到他坐好了，表示可以开始活动了，如果等待后他没有调整的意识，就需要介入了，比如收走桌面上或者他手里的东西~如此，让他的主动思维慢下来，更多地去解读环境需要他做什么。

当小家伙调整好了，要开始活动了，他一边熟练地操作着，一边嘴里嘟囔着以前做活动时妈妈说的话，这时候就可以拍拍他，打破他看似自言自语的习惯，将他的精力拉回来，更多地放在活动中。

如果活动中，小家伙遇到了困难，开始了习惯性地等待着我们去告诉他答案，无论是他哭也好，闹也罢，千万不要回应他，打破他这种依赖性的思维习惯，否则，就会加强他的依赖性思维。

所以，打破并非是完全意义上的贬义词，用在不同的地方，就是不同的含义。

其实，我们的这种陪伴的方式，又何尝不是对传统教育的一种打破呢？也许一开始不为大众所接受，但是只有参与进来的人，才会发现、体会更深。

孩子和成年人都是在不断的建立和打破，再建立再打破的过程中前行~只有打破旧的，新的才会出来。