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“你真棒”的表扬方式已然失效,家长应该如何表扬孩子呢?

“你真棒”的表扬方式已然失效,家长应该如何表扬孩子呢?

现在的儿童教育观念里,绝大数父母都知道要肯定孩子、表扬孩子、鼓励孩子。于是,很多父母会把“宝宝好棒、宝宝真聪明”挂在嘴边,普遍认为这么夸奖可以让孩子更棒、更懂事、更乖巧。

然而,大家慢慢发现,这种夸奖表扬方式,起初可能会有一定的作用,让孩子激动一阵子,但随着时间的推移,当孩子对这样的表扬语言听得多了,不但没有变得更积极主动,反而各方面的表现,成绩和能力都下降了。

家长们可能会很疑惑,我明明在表扬孩子,为什么反而会出现适得其反的结果呢?

我们都在潜意识里习惯性地夸奖孩子做到的结果,而忽略了他做出事情的过程。把事情做成功的结果归功于孩子很棒,很聪明等等。但是这样不走心的赞扬很可能“适得其反”,让孩子越来越不在乎过程只在乎结果。

美国著名心理学家威廉·詹姆斯(William James)曾说过:“人性中最深切的本质,就是被人赏识的渴望。”赏识教育绝不是简单的“表扬+鼓励”。而是赏识孩子的行为结果,并能以强化孩子的行为,促进孩子的成长发展。是让孩子听到父母的夸奖后,自己对自己产生的信任。那么,家长们具体应该怎么做呢?

葡萄心温馨提示:父母表扬孩子,应当牢记以下这些原则:

1、对孩子的表扬要具体。

如果只是简单地说一句“你真棒”、“你真乖”,孩子就会把我们的表扬看成是例行公事或敷衍了事,相当于“我知道了”、“噢”一类的语言所表达的意思,也就会失去鼓励孩子的意义和价值。比如,孩子在考试中得到好的成绩,与其说“你很棒,真聪明”,不如说“我看到你为这次考试付出了很大的努力”。

2、表扬孩子的话要有选择。

儿童的感受力比成人更灵敏,最好在孩子最值得赞扬的时候赞扬他,切不可滥用表扬、赞扬。比如说孩子主动说要去做作业了,你去表扬他去主动提出来的,结果他在那边写作业边玩耍。不如在孩子做完作业之后再进行表扬,他做作业有自己计划和安排。这样才能够强化孩子做作业的完整性和计划性。

3、对孩子的表扬应当实事求是。

第一次学习用筷子吃饭的孩子,第一次自己一个人穿衣服的孩子,父母对他们进行表扬是恰当的。如果这个孩子都已经上中学了,父母还能去表扬孩子的这些行为吗?因此,对孩子的表扬一定要切合实际,让孩子知道家长为什么要表扬他,让他知道被表扬的真实理由,知道自己行为的真实尺度,从而对自己行为有一个正确的评估,产生自豪感。

4、对孩子的表扬要表达感受。

家长一定要表达为孩子高兴的感情。家长为孩子高兴,表明良好的行为和成绩是孩子自己的事情,家长只是替孩子高兴,家长是旁观者而不是当事人。而家长自己高兴,传达了一个信息:孩子取得好成绩,家长就高兴,那么如果孩子不能取得好成绩,家长就不高兴。家长无形之中把自己牵扯进去了,家长成了孩子学习的当事人,孩子的学习是为了家长,学习是为了家长而学习。

所以,要想让孩子有一个正向的发展,那么家长要审视自己表扬的方式是否有效,这样才能在表扬过程中传达正向的作用。

尽管自闭症孩子有其特殊性,但他们依旧是孩子,普通孩子在成长过程中的生理和心理特点也会展现在他们身上,甚至更为突出。比如他们也能感受到他人的善意,他们也会嫉妒,他们也希望能够得到家长的夸奖等等。

对孩子适当的表扬和鼓励可以增加孩子自信,当孩子受到夸奖,无形中会觉得被肯定,所以就会产生自信心,做起事来也会比较容易有信心,不容易被击败。而且也会影响到孩子的行为,受到肯定的孩子,行为上会比较容易呈现正向、乐观的行为。

另外也可以增进我们的亲子感情,时常受到父母夸奖的小孩,对爸妈说的话会比较认同,所以也会比较在乎家庭、亲情,因此可以提升亲子间的关系,增强双方的信任。

葡萄心在对几十万个自闭症孩子的视频的研究中发现,当孩子对妈妈和环境产生了信任,眼神也就会很自然的出现了,而刻板行为也会在这个过程中逐渐消失,甚至家长都察觉不到。

随着信任关系不断加深,孩子会形成一定的主动性,也会主动和妈妈交流,孩子的能力也会得到发展和提高,这正是我们所期盼的。

由此可见,表扬和鼓励对于自闭症的孩子多么重要!

父母对自闭症孩子应该改变教育方式,在思想上进行开导,多表扬,不语罚,用爱去教育和温暖这些自闭症孩子,让他们不再害怕,不再恐慌,采取心理疗法帮助自闭症孩子变得开朗起来。

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