任何一个活动的开展，都需要对活动本身有一个认识与理解，才能清晰的知道此活动将要传递给孩子怎样的收获与感受，而并非盲目的、随性的与孩子互动。

“家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师”，这两句话不仅仅适合于正常儿童，同时也适合于我们患有孤独症的儿童。

本期内容为分享一位葡萄籽家长在上完第一堂视频课后的心得和感想

父母过度照顾孩子的生活，反而会使其产生大量负面感受信息，影响其能力发展，自信心不够，同时影响对自我判断力。

行为的学习，非一朝一夕就能做好，需要花很长的时间。因此，在抗拒自我刺激行为的基础上学习适当的社会行为，是矫正患儿自我刺激的的根本的指导方法。

近年来，人们对自闭症的关注逐渐增多，对自闭症这一概念也逐渐熟悉，但究竟什么是自闭症，公众却有着很多误解。

自闭症儿童有饮食控制的特殊需要，目前许多的研究能证明一些的特定食物会影响儿童脑部的发展，甚至造成自闭症儿童非正常功能的行为。

抓住最好的时间及时给予孩子当下最适合他的陪伴方法，不剥夺孩子体验生活的机会，尽早修复自己的能力，回归主流生活。

孩子能从生活训练中收获最核心的能力基础包括：模仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调 、语言的理解 、语言表达。当孩子能够照顾好自己后，生活才能变得更有意义。

每个年龄阶段的孩子都有各自成长的重点，正确的陪伴方式一定是儿童观 -> 发展观 -> 教育观，往往我们先有的是教育观。