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4岁发育迟缓、疑似自闭症男孩的康复经历分享

毕业啦!YoYo妈妈毕业总结

YoYo(男孩,4岁半来葡萄心)

医院诊断:发育迟缓、疑似自闭症

课程时长:2018年01月-2020年06月

课程前表现:有语言,没有语言逻辑,说的话听不懂,没有交流性的语言。情绪控制差,不喜欢和其它小朋友玩。

毕业后表现:情绪控制好,说话有逻辑,爱说爱笑,对事物充满好奇,经常语出惊人。与人交流时词汇量大回合多,适合当前语境。已进入幼小衔接班,有伙伴意识,乐于分享,买零食时会惦记着给自己的朋友也买一份。

视频总数:5890个

今天葡萄心又迎来了一位家长的毕业典礼!两年的学习里程,YOYO终于在妈妈的陪伴下毕业了,让我们一起来分享她们的成长和喜悦!

YOYO因为早产出院后一直在定期复查,在7个月去复查的时候医生发现YOYO不追物,拇指内扣被诊断为发育迟缓,就这样开始了干预之路,当时医院的治疗方案就是运动,电疗(经颅磁仪)还有针剂鼠神经因子干预。

3个多月后,YOYO会爬了,当地医生觉得没有什么问题了,为了保险起见让我挂武汉儿童医院的专家号去复查一下,去了武汉儿童医院,医生还是诊断为发育迟缓,说通过干预可以正常入学,这时候我燃起了信心(yoyo快一岁了)。这次我和YO爸选择租房留在武汉干预,想着省城效果肯定好一些,可治疗方案跟当地是一样的,运动,电疗,头针(医生知道YOYO已经打过针剂了,又开了神经节因子),其实这时候我开始担心YOYO的智力了,因为已经会爬了,只要会爬大运动肯定是没多大问题的,但给的这个方案我觉得对智力没什么帮助。干预了3个多月后,YOYO可以撒开手独立走了,主任看了后说可以出院了,就这样我们回家了。

虽然说出院了,我心里还是直打鼓,就是觉得YOYO智力不好,家里人觉得是说话晚,我也有些自欺欺人了,一直拖到了YOYO 3岁,还是没有开口,我慌了,YO爸还是认为是说话晚,我坐不住了,这次挂了省妇幼的专家号,诊断为自闭症倾向,回到当地开始了漫长的干预之路,能用的项目我都用上了,智训,电疗,感统,包括针灸,说起针灸我的心特别痛,每次头上要扎16个针,60次为一疗程,YOYO扎了3个疗程,在扎第4个疗程的时候发现YOYO吓得直抖,我想这样不行,别心理上出问题了,我自行停掉了针灸,在这里我干预了两年,风雨无阻,平时连假都不敢请,因为一请假就没有点了,再排点就困难了。

在这两年里干预的效果没有达到我的预期,随着YOYO的年龄越来越大,面临读书的问题,压力越来越大了,有些家长觉得大不了读特殊学校,可我不允许也不甘心。突然有一天见到了两年前一起干预的自闭症家长,问他为什么这么久没来干预了,细聊之后原来她选择了另一种模式,在家陪伴,孩子已经毕业了。

就这样我知道了葡萄心,跟她了解了葡萄心的理念及联系法式,我跟另一位妈妈立马决定为了孩子赌一把,结伴去北京葡萄心测评,测评后听张老师的分析,分析孩子欠缺的能力,一下子把我撞醒了的感觉,测评完就立马买票回家了。

回到家后就着手加入葡萄心,当时是什么让我这么快选择葡萄心呢?一是有成功的案例摆在我面前,别人的孩子毕业了,融入大环境了,我也想让孩子更快地毕业融入大环境。二是我想为孩子寻找更好地出路,想从常规的模式跳出来,葡萄心的理念是让孩子有自己的思维,而不是手把手的教,这正是我想要的,而且当时好像有一股力量只要我加入孩子一定会回归到大环境,一路走来证明我的选择是对的。

到现在为止加入葡萄心马上两年了,开始加入的时候,我们要和孩子找同频,还要和老师找同频,也就是磨合期 ,过了磨合期就会顺一些,我在加入了差不多半年的时候感觉崩溃到陪伴不下去了,主要我本来就是个急性子,脾气又燥,YOYO又是个很情绪化的孩子,没有规则意识,例如:拼梦想城堡拼不出来,就直接到处乱丢,我还得压着自己的情绪照顾他的情感,我觉得要疯了,为什么我生了这样一个孩子?

老师也察觉到了我的情绪,上课的时候疏导我,让我能调整好自己的状态。后来根据老师上课讲的内容泛化,实践,慢慢地比较顺了,在这里我要特别感谢晶晶老师一路的陪伴 ,陪我走过最难的日子。

在学习了一年后,我的心态就比较稳了,其实在陪伴的过程中我们越稳,孩子才会进步的更快 。还有不要在意孩子的诊断是什么?因为跟很多妈妈聊天她们认为是娘胎里带出来的,什么自闭症治不好之类的,我是这样认为的,正常孩子呢,他们好的能力多过了差的能力,而我们的孩子恰恰相反,差的能力多过了好的能力,我们的孩子只是各项能力差了一些,没有那么多的自闭症,跟着老师的脚步干预就对了。

陪伴YOYO干预的这条漫长路,除了有酸甜苦辣,还有后悔,后悔让YOYO受了针灸之苦,后悔没有早点遇到葡萄心!现在应该这样想,幸好遇见了葡萄心!日子要往前看了,往后会越来越好!

老师总结:在这段成长的路上,我们做他的眼睛,他的嘴巴。我们帮他说出他还没积累到的话语,体会他看到的、关注到的世界。但我们不是他的手脚,我们不能帮他走他该走的路,也不能帮他做他要做的事。给孩子主动的空间长大,不让情绪和依赖拖了能力的后退,我们克服孩子的努力,也是与自己情绪对抗变得强大的过程。有时教育不是“帮”,也不是“不帮”,在“帮”与“不帮”之间,有个词语叫守望~
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